在過去的幾十年里，人們對于天才和普通人之間的差異充滿了好奇。許多人認為，學霸往往是天生的，他們擁有優越的智力和天賦，使得他們在學術上更容易成功。
然而，一項為期40年的哈佛大學研究給出了不一樣的答案。這項研究發現，學霸并非天生，小學階段對他們的未來成就起到了關鍵作用。
這項研究始于20世紀70年代，哈佛大學教育研究生院對1萬多名小學學生進行了跟蹤調查。
研究人員每5年對學生進行一次回訪，收集他們的學術成績、家庭環境、家庭教育方式等方面的數據。經過40年的深入研究，研究人員發現了一些有趣的現象。
首先，學霸們在小學階段的學習成績并不一定突出。 ADVERTISEMENT
這表明，學霸的養成是一個長期的過程，而小學階段的表現并不能決定他們未來的學術成就。
其次，研究表明，家庭環境和家庭教育方式對學生的學業成就有著重要影響。
學霸們的父母往往具有較高的教育水平，他們更注重孩子的教育問題，愿意投入更多的時間和精力陪伴孩子學習。
此外，這些父母更可能采用積極的教育方式，如鼓勵孩子獨立思考、激發孩子的學習興趣等。
相反，那些在學校表現不佳的學生，他們的家庭教育環境往往存在問題。例如，父母可能對孩子的學習關心不足，或者采用消極的教育方式，如批評、懲罰等。
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